COMPONENTE ACADÉMICO PEDAGÓGICO

  GESTIÓN ACADÉMICA-PEDAGÓGICA En ella se centra una de las funciones clave de la institución educativa, es su razón de ser.

 Procesos:

El diseño curricular, el cual da soporte, pertinencia y coherencia al trabajo de aula: plan de estudio, enfoque metodológico, evaluación, recursos para el aprendizaje, jornada escolar.

La generación y distribución del conocimiento

El desarrollo de las competencias científicas, operativas, laborales y sociales de los(as) estudiantes.

La construcción de un sistema cultural que posibilite la formación de identidad local, regional y nacional

La formación democrática que demanda y comporta manifestaciones de solidaridad y de participación permanente desde la primera infancia.

La implementación de prácticas pedagógicas que amplíen la capacidad institucional para el desarrollo de la propuesta educativa en el marco de la innovación e investigación

El acercamiento de los(as) estudiantes al sistema económico: conocer, entender para poder participar de manera creativa en el mundo productivo; ser capaz de trabajar en equipo

Construcción de un sistema de seguimiento académico mediante el cual se analicen las estrategias con las cuales se hace monitoreo del proceso de enseñanza – aprendizaje, con el propósito de hacer realimentación del desarrollo de las competencias, según los resultados de evaluación de los(as) estudiantes.

En esta área es necesario hacer seguimiento y análisis de ausentismo, resultados académicos, uso pedagógico de la evaluación externa, actividades de recuperación y apoyo pedagógico.

En la gestión académica – pedagógica se debe reconocer, valorar y evaluar la calidad de la institución educativa.

Los aspectos a tener en cuenta en los procesos de la gestión académica – pedagógica son:

Diseño Curricular 

El plan de estudios debe responder a las políticas trazadas en el PEI, los lineamientos nacionales, las necesidades locales y personales de los estudiantes; debe atender los estándares y los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

Para que el plan de estudios sea pertinente y de calidad debe ser evaluado periódicamente, fortalecido y mejorado.

Enfoque Metodológico

El(la) Directivo Docente lidera la definición, consolidación y articulación del enfoque metodológico institucional con las practicas pedagógicas, el uso de los recursos y herramientas personales que sirven de apoyo al trabajo académico.

El tiempo efectivo de clase es un indicador de calidad, por lo tanto, los Directivos Docentes deben implementar mecanismos de seguimiento y evaluación para que las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes en todas las sedes, sea un factor que mejore el proceso educativo y la evolución del desempeño de los docentes.

En la gestión académica – pedagógica la dirección debe velar porque la institución educativa cuente con tecnologías de información y de comunicación, utilizadas equitativamente, al mismo tiempo debe evaluar la incidencia en el aprendizaje para optimizar su uso.

Prácticas Pedagógicas

Las relaciones pedagógicas, los planes de aula, el estilo pedagógico y la evaluación en el aula son aspectos que constituyen las prácticas pedagógicas.

En este proceso la dirección escolar fomenta las relaciones dialógicas, la negociación y la concertación, como elementos facilitadores del proceso enseñanza - aprendizaje.

En este mismo sentido los planes de aula responden a las necesidades de los estudiantes, a las orientaciones del PEI . Así mismo deben tener en cuenta sustentaciones teóricas que se evidencien en el aula, privilegiando estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo de los proyectos, la solución de problemas y la investigación en el aula. La evaluación se constituye en un proceso de formación donde hay autoevaluación, evaluación y heteroevaluación.

La evaluación, tanto institucional como de las prácticas pedagógicas y de los aprendizajes de los(as) estudiantes, se soportan en discursos éticos, técnicos y de certificación.

Las prácticas pedagógicas son evaluadas mediante un proceso de seguimiento y valoración que posibilite el mejoramiento del desempeño de los estudiantes, docentes, directivos docentes, para elevar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes

Seguimiento académico

La gestión académica – pedagógica hace seguimiento a:

El ausentismo

Resultados académicos

Uso pedagógico de la evaluación externa

Actividades de recuperación

Apoyo pedagógico 

El Directivo Docente con sus equipos de trabajo implementa estrategias y emplea instrumentos para analizar con padres, madres de familia y estudiantes las causas del ausentismo escolar con el fin de aplicar correctivos tendientes a su mejoramiento.

Para realizar en forma sistémica el seguimiento de resultados académicos internos y de pruebas externas (SABER e ICFES), se deben tener indicadores y mecanismos claros para hacer retroalimentación con docentes, estudiantes y padres y madres de familia, para hacer ajustes en los planes de mejoramiento institucional y, de manera conjunta, diseñar actividades de recuperación con el fin de ofrecer un apoyo real y pertinente al desarrollo de competencias en los estudiantes y mejorar de practicas de los docentes y de los directivos docentes.

Para atender a los diferentes niveles de desarrollo de los(as) estudiantes existen programas de apoyo académico para los estudiantes de desarrollos excepcionales. Para los de bajo rendimiento académico, se deben establecer refuerzos que permitan ser valorados y fortalecidos periódicamente.  

1-PROPUESTA EDUCATIVA.pdf
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